Koishikawa Music Academy

２０１７年８月　「プレ・バロックコンテスト入賞作品集」の出版　

2017.07.23 Sunday
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22:39
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by amisayu

小石川ミュージックアカデミー講師（加納愛実）が、全国で行われている「日本バッハコンクール」の小学校１，２年生の課題曲向けに作曲し、「プレ・バロックコンテスト」で入賞した作品が、出版されることとなりました

コンクール向けの曲ということだったので、指導の経験からその年齢にあったテーマであること、幅広い解釈ができること、審査する立場からも評価しやすいものあることに気をつけて創作しました。もし課題になり全国の子供たちに演奏してもらえたら嬉しいです。

バスティン＆東音企画ミュッセのサイトから購入できるようです。プレ・インベンションに進む前におすすめです。小さいお子さんにも親しみやすく楽しいものばかりで、自然にバロックのスタイルを学べる質の良い曲集となっています。
幼稚園～小学校低学年向けにぜひ

https://www.to-on.com/bastien/shop/kyogu

教室の生徒さんも、夏は「ベーテン音楽コンクール」の参加に向けて、熱心にレッスンに通われています。
夏休みの期間で様々な経験をしてまた一段と成長されることを、楽しみにしています。

２０１７年２月２６日　♪　ピアノ発表会　♪　

2017.03.16 Thursday
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10:50
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by amisayu

現在、教室は満員となっております。
また枠が空き次第、こちらのページからお知らせします。

２０１７年２月２６日、東京駅近くにある「東京建物八重洲ホール」にて小石川ミュージックアカデミーの発表会を行いました。

当教室では、ピアノ以外にヴァイオリンやチェロなど、他の楽器も習っている方にも演奏して頂いております。
レッスンでは、ピアノはもちろんソルフェージュ（楽譜を読み歌う）、絶対音感、作曲など、音楽の総合的な勉強をすすめています。

お一人一人が目標に向かってしっかりと努力し、本番でも集中力を発揮し素晴らしい演奏を披露されました。
ますます切磋琢磨し合いながら成長されることを、今後も楽しみにしております。
以下、当日のプログラムと写真です。（承諾頂いた方のみ、お写真を掲載しています。）

1. Ｔ．Ｔさん　（小２）　　＜ヴァイオリン演奏＞
コンチェルト　イ短調　Op.12-1 第１楽章/ヴィヴァルディ

2. Ａ．Ｙさん　（年少）
こいぬのマーチ/外国曲　　きかんしゃのうた/バスティン

3. Ａ．Ｎさん　（年中）
かわくだり/バスティン　　もくばのへいたいさん/フランスの曲

4. Ａ．Ｋさん　（年中）
メリーさんのひつじ/アメリカ民謡　　むすんでひらいて/ルソー

5. Ｓ．Ｔさん　（年中）
きらきらぼし/フランス民謡　　ハッピーバースディ/M.J.ヒル

6. Ｊ．Ｙさん　（年長）
きよしこのよる/グルーバー　　森のこびと/フンパーディンク

7. Ｓ．Ｎさん　（年長）
サーカスのクラウン　・　メヌエット/ラーニング・トゥ・プレイより

8. Ｒ．Ｏさん　（年長）
子守歌/ディアベリ　インディアンの踊り/ギロック

9. Ｙ．Ａさん　（小１）
よろこびの歌/ベートーヴェン　　スクエアダンス/ギロック

10. Ｍ．Ｉさん　（小１）
小さなポーランドのおどり/ジョン・トンプソン　みじかいお話/リヒナ―

11. Ａ．Ｎさん　（小１）
シシリアふうに/R.シューマン　　スペインの歌/ベール

12. Ｍ．Ｋさん　（小１）　
メヌエット　ト長調BWV Anh.１１４/バッハ　　　人魚のうた/ウェーバー　

　
13. Ｙ．Ｓさん　（小１）
水族館/ラーニング・トゥ・プレイより　　イギリスの兵隊さん/イギリスのうた

14. Ａ．Ｋさん
ソナタK9/スカルラッティ　　ノクターン第２０番　遺作/ショパン

　

15. Ｔ．Ｕさん　（年長）　　　＜チェロ演奏＞
メヌエット/エクスクデット　　アレグレット/キューピス

16. Ｔ．Ｔさん　（小２）
メヌエット　ト長調/モーツァルト　　こびとたちの行進/トンプソン

17. Ｋ．Ｍさん　（小２）
マクドナルドおじさんのロック　・　タランテラ/バスティン

18. Ｓ．Ｎさん　（小３）
チャップスティック/ユーフェミア・アレン　クシコスの郵便馬車/ネッケ

19. Ｎ．Ｓさん　（小３）
ソナチネ/ディアベリ　　最初の悲しみ/シューマン

20. Ｙ．Ｎさん　（小４）
ガラスのくつ/ギロック　　ハローウィン/ラーニング・トゥ・プレイより

21. Ｈ．Ｔさん　（小４）　
フランス人形/ギロック　　エンターテイナー/スコットショプリン

　　　　
22. Ｋ．Ｍさん　（小４）
メヌエット　ト長調BWV Anh.116/バッハ　　ジプシーの踊り/リヒナ―

23. Ｋ．Ｔさん　（中１）
カルメンから「ハバネラ」/ビゼー　　トルコ行進曲/ベートーヴェン

24. Ｎ．Ｓさん
エチュード Op.10-9　・　ワルツ　Op.69-1/ショパン

生徒さんたちの演奏後、作曲家チャイコフスキーについてのお話しや、クラシック音楽のプログラムに出てくる色々な用語について（ワルツ、メヌエット、オーパス、ケッヘル、BWVなど）、どんな意味があるのかを、みなさんと一緒に考えました。

25. 竹花　千景（primo）　加納　愛実(second)　＜ピアノ連弾＞
くるみ割り人形より　「花のワルツ」/チャイコフスキー

桐朋学園大学時代の同級生、竹花千景さんと連弾「花のワルツ」を演奏しました。
また、竹花さんには会のお手伝いもたくさんして頂きました♪
　　

ブルグミュラーコンクール,バッハコンクールなど生徒さんのご活躍

2016.01.14 Thursday
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01:07
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by amisayu

※２０１６年７月現在、教室は定員に達したため生徒さんの新規募集は致しておりません。
また募集する場合は、こちらのブログでお知らせします。

本年も小石川ミュージックアカデミーをどうぞ宜しくお願い致します。
さて、昨年２０１５年も教室の生徒の皆さんは、それぞれに成長を遂げられました。

幼稚園生など小さな生徒さんの中には、習いはじめはなかなか最後まで集中できず、途中で遊びだしてしまったりした子もいましたが、レッスンの度に集中できる時間や理解力が増していき、頼もしくなっていきました。
小学生の生徒さんは、私が思うよりもずっとはやいスピードで進歩されていて、いつの間にか楽譜を読むのがはやくなりたくさんの曲を同時にこなせるようになっていきました。

ピアノに限ったことではないかもしれませんが、１つの物事を継続することは素晴らしいことだなと感じた１年でした。

昨年冬には、「ブルグミュラーコンクール」に生徒さんがエントリーされ、予選を通過した「東京ファイナル」には幼児部門からお一人、小学校３，４年生部門からお二人が出演されました。

今回はこのコンクール第１回目の開催でしたが、特にファイナルの小学３，４年生はレベルの高い演奏が多く聴かれました。ピアノを習ったことのある方ならなじみ深い「ブルグミュラー２５の練習曲」ですが、こんな解釈もあるんだな、こんなペダルの使い方もあるんだな、と一人一人全く持ち味の違った演奏、楽しく拝聴しました。
参加された方も、お友達の演奏を聴いて「今度はこの曲を弾いてみたい！」「こんな風に弾いてみたい！」と刺激になったようです。審査員の先生方のコメントも、励みになったようです。思ったようにステージで弾けなかったり、ときには悔しい思いをすることもあるかもしれませんが、そうして切磋琢磨されていくのは、コンクールのとても良いところですね。

皆さんの挑戦に少しでもお力添えできるよう、こちらも勉強を進めて参りたいと思います。

ピアノの仕組みについて＜レッスンの様子　小３Ｙさん＞

2015.10.25 Sunday
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02:35
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by amisayu

＜ピアノの仕組みについて考えるレッスン＞

身近な楽器であるピアノですが、その仕組みや構造について詳しく調べたことのある方は、意外に少ないのではないでしょうか。

小石川ミュージックアカデミーのレッスンでは、様々な角度から音楽をとらえ、またそれぞれの生徒が自分で考えて取り組めるような時間を、できる限り設けています。

小学校３年生のＹ．Ｎさんのレッスン。
この日はグランドピアノのふたを開けて、楽器の仕組みについて考察し文章にまとめてもらいました。
Ｙさんはじっくり観察し、楽器の構造をとてもよく理解することができました。
またそれを、ご自分の言葉でまとめて上手く表現できていました！

Ｑ．グランドピアノの鍵盤は、どのような仕組みで音が鳴りますか？
Ａ．グランドピアノは、ハンマーが弦をたたいてそのひびきで音がなります。

Ｑ．鍵盤をはなすとダンパー（クッションのようなもの）はどうなりますか？
Ａ．ダンパーが弦をおさえて音がうすくなります。

Ｑ．一番右のペダル（ダンパー・ペダル）を踏むと、楽器の中はどう動きますか？
Ａ．ダンパーがぜんぶ上がって、ハンマーで弦をたたいてもダンパーはぜんぶあがっているので、ペダルを踏み終わるまで音はひびく。

など。

自分の通ってきた道を考えてみましても、ピアノのレッスンというのは先生のおっしゃるとおり、と言いますか、どうしても受け身になってしまいがちです。ただ、基本的にはまず「真似」することから「学び」がはじまり受け継がれていくテクニックがあり、先生のアドヴァイスを聞きながら、１つ１つきめ細やかに習得していくこともまた、大事ではあります。それをベースにしながらも、生徒自身がどう考え表現するかということを引き出せるような指導を提供していければと考えています。

来月の「ブルグミュラーコンクール」には数名の生徒さんがエントリーされています。
目標に向かって、頑張ってまいりましょう♪

ペダルの導入とブルグミュラー

2015.09.13 Sunday
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22:46
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by amisayu

ブルグミュラー

ピアノを習ったことのある方にはなじみ深い「ブルグミュラー２５の練習曲」ですが、小石川ミュージックアカデミーではちょうどブルグミュラーをはじめるあたりから、ペダルを導入します。

ペダルについての教育は、補助ペダルの発達などもあり昔に比べ随分進んできたように思いますが、ただただ「講師が指示した通りに踏むだけ」では本物の演奏力は育ちません。
最終的には演奏者自身が考え、音を聴いてその都度判断することが必要となります。
その第１歩として、教室では下記のようなプリントで学習をします。

☆ペダルのやくわりについて・・・自分の考えを書きましょう。

① ペダル（一番右のダンパー・ペダル）をふむと、音はどうなりますか？

② 曲の中でペダルを使うことで、どんな「こうか」がありますか？

実は、ペダルの効果というのは、１種類ではありません。
はじめから講師が答えを与えるのではなく、まず自分でペダルを踏んで変化を感じ、踏んでいないときとの音の違いについて様々な角度から考えることが重要です。また、ペダルの効果は、ピアノの構造に深く関わりがあります。
レッスンの間に時間を取り、グランドピアノのふたを開けて調べてみることもします。

弦が何本あるんだろう。
鍵盤を押すと、どうして音が出るのかな。
ペダルを踏むと、中はどうかわるのかな。
どんなものでできているのかな。

子供たちはこの大きな楽器に対して不思議がり、とても興味を持って、真剣に調べようとします。
鍵盤とだけにらめっこしていては、できない体験です。
未就学児の子も、大人が驚くようなハッとする発見をしたりします。

そして同時に作曲家ブルグミュラーについての学習もします。
皆さんはいくつわかりますか＾＾？

☆ブルグミュラーについて・・・くうらんをうめましょう。（ヒント：２つとも国の名前）

フリードリヒ・ヨハン・フランツ・ブルグミュラー（1806～1874）は、シューマンとほぼ同時代の
（　　　　）人です。父は有名な音楽家、弟は優れた作曲家という音楽一家に育ちましたが、
青年時代からパリに移り住み、作曲家、ピアノ教育者として（　　　　）で一生を終えました。
彼の作品の短いフランス語のタイトルや、まじめさとおしゃれなセンスをあわせもったところは、そんな生い立ちからきているかもしれません。

言葉（25の練習曲のタイトル）とせつめいを、線で結びましょう。

・アラベスク　　　　　　　　　　　　　　　　・鳥の名前

・せきれい　　　　　　　　　　　　　　　　　・毒グモ

・スティリエンヌ　　　　　　　　　　　　　　・アラビア風デザイン　　　　

・タランテラ　　　　　　　　　　　　　　　　・オーストリアのアルプス地方の

・アヴェ・マリア　　　　　　　　　　　　　　・天使のよびかけ

作曲家のことを知ることで、曲への理解もぐっと深まり、身近に感じることができます。
せっかく夢のある作品になっているので、より深く味わって頂けたらいいなと思います。

（ちなみに答えは、ドイツ、フランス　アラベスク→アラビア風デザイン　せきせい→鳥の名前　スティリエンヌ→オーストリアのアルプス地方の　タランテラ→毒グモ　アヴェ・マリア→天使のよびかけ）

この夏には、「ピティナ・コンペティション」というレベルの高いコンクールに年長さんのお二人が挑戦され、Ｍ．Ｂさんが見事「予選奨励賞」を受賞されました。はじめてのコンクールながら、よく頑張りました！

●Ｍ．Ｂさんの演奏曲は
しもまきやすこ：よぞらにゆれるほし
カバレフスキー：小さい歌

強弱やフレーズなどを工夫して、繊細な表現ができました。
舞台ではとても落ち着いて、自然なリズムの流れに乗りながらも、１つ１つのことを丁寧にクリアできていました。
楽譜を読む力があり、理論的に理解することが得意です。お家では年長さんという年齢ながら、なんと５時間も（！）椅子に座って根気よく練習してしまうという、超のつく頑張り屋さんです。

●Ａ．Ｎさんの演奏曲は
グルック：ガボット
バスティン：ナインオクロック・ロック

２つとも未就学児としては難易度の高いテクニックを要求される曲なのですが、一生懸命練習して仕上げました。
ガボットでは、スラーのニュアンスを上手く出すことができるようになりました。
ナインオクロック・ロックでは、現代曲のユニークさや力強さを表現できました。
すでにほとんどの音域の１４種類の和音を聴きわけることができ、現在では同時に鳴る２音をすばやく聴くトレーニングをしています。

生徒の皆さんが努力する姿に、こちらも励まされています。
私達が受けた教育を、次の世代の方たちが受け継いでくださることも嬉しく思います。
これからの皆さんのご活躍も楽しみにしています！

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